Från dum till klok? - en studie av mellanchefers lärande
Författare
Summary, in Swedish
Popular Abstract in Swedish
Vi tror på chefer och vi tror på lärande. Inte minst tror vi på chefers lärande. Den dominerande föreställningen är dessutom att chefer, via reflekterade erfarenheter, utvecklar en allt mer sofistikerad förståelse för sitt arbete, som i sin tur ligger till grund för ett skickligt agerande. Metaforiskt uttryckt kan läranderiktningen beskrivas som en resa från dum till klok.
Baserat på en etnografiskt inspirerad studie av mellanchefers lärande ifrågasätts ovanstående syn på lärande till förmån för en annan. Mellancheferna ger uttryck för att deras arbete kännetecknas av ett komplext socialt korsdrag och en brist på facit, varför de menar att deras lärande primärt resulterat i en mognad och ett personligt ledarskap. Mot denna bakgrund argumenteras det för att lärandeprocessen primärt tar sig uttryck i ett många gånger kämpigt identitetsarbete. Vidare argumenteras det för att läranderesultaten kan förstås i termer av personliga tumregler, sociopolitisk kunskap-i-handling och identitetskonstruktioner (av sig själv och andra). Studien ifrågasätter även föreställningen om att mellanchefers lärande är förknippat med progression. Slutligen argumenteras för behovet av täta beskrivningar av mellanchefers lärande.
Vi tror på chefer och vi tror på lärande. Inte minst tror vi på chefers lärande. Den dominerande föreställningen är dessutom att chefer, via reflekterade erfarenheter, utvecklar en allt mer sofistikerad förståelse för sitt arbete, som i sin tur ligger till grund för ett skickligt agerande. Metaforiskt uttryckt kan läranderiktningen beskrivas som en resa från dum till klok.
Baserat på en etnografiskt inspirerad studie av mellanchefers lärande ifrågasätts ovanstående syn på lärande till förmån för en annan. Mellancheferna ger uttryck för att deras arbete kännetecknas av ett komplext socialt korsdrag och en brist på facit, varför de menar att deras lärande primärt resulterat i en mognad och ett personligt ledarskap. Mot denna bakgrund argumenteras det för att lärandeprocessen primärt tar sig uttryck i ett många gånger kämpigt identitetsarbete. Vidare argumenteras det för att läranderesultaten kan förstås i termer av personliga tumregler, sociopolitisk kunskap-i-handling och identitetskonstruktioner (av sig själv och andra). Studien ifrågasätter även föreställningen om att mellanchefers lärande är förknippat med progression. Slutligen argumenteras för behovet av täta beskrivningar av mellanchefers lärande.
Avdelning/ar
Publiceringsår
2005
Språk
Svenska
Dokumenttyp
Doktorsavhandling
Förlag
Lund Business Press
Ämne
- Business Administration
Nyckelord
- Organisationsteori
- Organizational science
- Samhällsvetenskaper
- Social sciences
- Pragmatism
- Identity work
- Managerial learning
- Middle managers
- Learning
- Managerial work
- Management of enterprises
- Företagsledning
- management
Status
Published
Handledare
- Mats Alvesson
- Lars Bengtsson
ISBN/ISSN/Övrigt
- ISBN: 91-85113-03-4
Försvarsdatum
4 mars 2005
Försvarstid
13:00
Försvarsplats
Crafoordsalen Holger Crafoords Ekonomicentrum Tycho Brahes väg 1 Lund
Opponent
- Jan Löwstedt (Professor)