Un modelo cognitivo para la enseñanza del subjuntivo

Summary, in Swedish

Popular Abstract in Spanish

Resumen

En esta tesis se describe el desarrollo y la posterior aplicación en el aula de los Modelos Didácticos del Subjuntivo 1 y 2, cuyo mecanismo se centra en la utilización de una pregunta con la cual el estudiante podrá hacer la elección modal más adecuada para cada caso. El modelo unifica conceptos y valores adjudicados al subjuntivo y presenta la gramática desde una perspectiva cognitiva, lo que apela a la capacidad representacional inherente de cada hablante.

El trabajo de aula se llevó a cabo en dos grupos de estudiantes de ELE de nivel A2 - B1 en dos institutos de bachillerato del sur de Suecia durante dos períodos de tiempo comprendidos en 9 y 4 horas lectivas respectivamente y en los cuales se suministró instrucción gramatical explícita sobre el modo subjuntivo y la variación modal del español.

Los resultados obtenidos indican que, tanto a corto como a largo plazo, el uso de los Modelos Didácticos del Subjuntivo 1 y 2 y la aplicación de nuestra propuesta didáctica, debido a su estructuración y sus características, han favorecido la sensibilización ante la elección modal favoreciendo de forma clara el aprendizaje del manejo del sistema modal español. La razón detrás de estos resultados puede estar en relación con la vinculación íntima que se establece entre el contenido específico estudiado, presentado mediante los modelos didácticos, y las habilidades cognitivas de los estudiantes.