Webbläsaren som du använder stöds inte av denna webbplats. Alla versioner av Internet Explorer stöds inte längre, av oss eller Microsoft (läs mer här: * https://www.microsoft.com/en-us/microsoft-365/windows/end-of-ie-support).

Var god och använd en modern webbläsare för att ta del av denna webbplats, som t.ex. nyaste versioner av Edge, Chrome, Firefox eller Safari osv.

Pedagogisk utvecklingsplan för intermediala kulturstudier. En problematisering av ett logistiskt-pedagogiskt dilemma

In English

Författare

  • Jens Arvidson

Summary, in Swedish

Följande är en pedagogisk utvecklingsplan för intermediala kulturstudier, delkurs tre av fyra på grundnivåutbildningen intermediala studier (IMS A11, 30 hp). Kursen ges fr.o.m. hösten 2009 även som fristående kurs på 7,5 hp (IMS A40), tillsammans med helterminsstudenterna och utan förkunskapskrav. Med detta uppstår ett pedagogiskt problem, då delkursen föregrips av två andra delkurser: intermedialitetens teorimodeller och intermedialitetens historia; den aktuella kursen följs av intermediala fallstudier. Problemet identifieras som en logistisk svårighet: IMS A11-studenterna har ett visst försprång efter två delkurser, vilket IMS A40-studenterna omedelbart känner av; syftet har varit ett annat än att de kunskapsmässiga skillnaderna skall spela roll, men reellt existerar denna dissonans. Det går inte att utgå från de två tidigare delkurserna, samtidigt som kursplanen för IMS A11 uttryckligen utgår från att kunskapen från tidigare delkurser skall ligga till grund. Denna pedagogiska problematik, med några efterföljande logistiska och pedagogiska problem, samt även redundanta aspekter som identifieras, föreslås elimineras genom en omflyttning av delkursernas ordningsföljder. Ett övergripande resonemang om de övriga delkursernas nyordningar presenteras, i enlighet med ett constructive alignment-tänkande, tillsammans med en konkretiserad observation av erfarenheter kring kursen, så som den avlöpt under hösten 2009.

Publiceringsår

2009

Språk

Svenska

Dokumenttyp

Working paper

Ämne

  • Cultural Studies

Nyckelord

  • SoTL

Status

Unpublished